宋文沛教授現任國立勤益科技大學景觀系終身特聘教授，專長領域涵蓋科技整合、AI機器輔助學習設計與規劃，並擅長將科技能力與永續思維相結合，致力於培養學生具備綠能技術與環境永續的實踐精神。在教學與研究之餘，宋教授長期投入社區實務與教學現場的結合，累積深厚的課程推動與社區協作經驗。任教期間積極推動社區總體營造計畫，並與地方攜手辦理如「鐵工藝術節」等文化活動，促進在地文化再現與社區活化，展現出教育與社會責任之整合成效。宋教授同時也是USR大學社會責任實踐的積極推動者與實踐者，善於結合自身專業引導學生進入社區場域，透過學生的創意與行動力，協助社區解決實際問題並創造正向改變。他重視跨域合作與學生自主學習的成長歷程，透過課程設計與社區連結，將學術知識實際轉化為社會影響力，是同時具備學理、技術、知識與實踐經驗的教師。
課程簡介
《文化力—社區知識、人文與在地故事》這門課，帶大家從「看見社區」開始，一步一步理解地方為什麼會長成現在的樣子。我們從居民的生活、歷史、產業到地方記憶出發，學習如何發掘文化、整理文化，最後把文化轉化成具體的行動與內容。不只是做研究，而是讓文化真的能被使用、被看見。課程中，我們會討論社區參與的困境、人口老化、青年外移，也會思考怎麼用活動設計、跨世代合作、故事創作與文化提案來提升參與度。最後，我們把文化與地方發展連起來，探討傳統產業如何結合文化創生、觀光與青年回流，形成新的地方發展模式。這堂課的核心，就是讓大家學會用文化去理解社區，也能用文化去改變社區。
課程目標
1.學會看懂地方
讓學生能從生活、歷史、人物、產業中讀出一個社區的文化脈絡，理解「地方為什麼會是現在的樣子」。
2.掌握文化挖掘的方法
透過訪談、田野、觀察與資料整理，學習把散落的社區記憶與故事重新整理出來。
3.學會用文化說故事
讓學生能把在地知識轉成好懂、有畫面、有共感的內容，應用在活動、文案、策展、故事創作等實務。
4.理解地方參與與公共活動的運作
認識居民參與、跨世代合作、參與動機等議題，知道「怎麼讓人願意一起做」。
5.把文化變成行動方案
學習如何從文化理解出發，提出活動、提案、地方企劃，讓文化真正影響社區發展。
6.建立「文化 × 地方發展」視野
看見文化如何連結傳統產業、觀光、教育與青年回流，理解地方創生運作模式。
適用對象
適合對地方、文化、故事、社區工作或地方創生有興趣的所有學生與實務工作者。
課程特色
1實際經驗探討，讓學習更落地
透過地方鐵工產業文化、社區故事、活動設計等真實案例，讓學生看見文化如何在現實中被使用、被看見。
2.跨領域整合：文化 × 故事 × 活動 × 社區
結合人文、設計、社區工作與創意內容，讓學生同時具備觀察力、敘事力與企劃力。
3.強調「看見在地」的能力養成
訓練學生從生活細節找到文化元素，理解地方記憶、歷史脈絡與居民觀點。
4.以文化為核心的地方發展思維
從文化挖掘到青年參與、市場發展、觀光體驗，帶領學生建立「文化驅動地方創生」的視野。
課程進度
一、認識地方文化：看見與理解
地方文化定義與範疇（生活文化、空間文化、社區文化）
為何需要理解地方文化
二、社區知識框架：產業與空間
地方產業的文化意涵
空間與地景的文化解讀
三、人物與生活故事
人物與社區故事的重要性
如何透過人物理解社區文化
四、歷史脈絡與集體記憶
社區歷史與記憶如何形塑文化
公共空間、節慶與歷史事件的文化象徵
五、文化變遷與社區生活
社區文化的歷史變遷與生活型態改變
現代化、產業轉型、人口流動對地方文化的影響
六、地方故事與敘事建構
什麼是地方故事？
故事與文化意象的關聯
七、社區記憶與文化意象
地方記憶如何轉化為意象
空間、符號、產業與文化象徵的關聯
八、文化內容整理與分析
建立觀察與分析文化的思維框架
如何從日常經驗提煉文化核心
九、文化力總結與未來應用
綜合回顧：社區知識、人文與故事解讀 如何將文化理解運用於社區參與、內容創作或文化工作
學習成效評量
學習成效評量會於課程的尾聲進行互動問答的方式來作呈現，其中包括課程內容以及延伸主題，以了解學生學習效果。
先備知識
不需要專業背景，只需要對地方、故事與人有基本的好奇心。