【現職】
雲林科技大學技職教育研究所教授
【學歷】
臺灣師範大學教育心理與輔導博士
【經歷】
現任雲林科技大學國際事務處副國際長
中州科技大學通識中心副教授兼諮商中心主任、學務長
雲林科技大學副教授兼諮商中心主任、技職教育研究所所長、師資培育中心主任
亞洲職業教育學會執行祕書(Asian Academic Society for Vocational Education and Training, General Secretary)
課程簡介
基於個人理解環境的方式會影響個人的行為與經驗，環境心理學家研究環境人格特質問題，用以解釋並預測個人和環境相互作用的方式。環境心理學是研究自然環境與個人心理或行為關係的科學，探討的主題包括個人空間、領域、擁擠狀況、隱私、環境認知、環境人格特質、居家與工作環境安置、建築心理學、與環境教育(Environmental Education)等。適合本校五個學院的大學生，以結合其各自的專業課程跨領域共同學習。
課程目標
1. 在居住環境與個人心理或行為問題方面，環境心理學的研究指出社區居民的滿意度，受附近綠地的大小、公共設施的維護與噪音等因素影響，但也與個人控制力的知覺與住家型態等因素有關。此外環境心理學也探討都會區的空間設計與犯罪問題、空氣汙染或溫度與攻擊行為關係、噪音或溫度與助人行為關係、社區購物環境與個人面對住家環境的災害問題等。
2.在自然資源的使用與管理問題方面，環境心理學家以社會困境(social dilemmas)研究的知識與理論為依據，認為垃圾汙染、空氣汙染與能源浪費等現象，是大家競相滿足個人當前的需求，忽略未來人類社會的福祉與人類資源可能短缺的問題，因而建議綜合心理、經濟與工程的策略，以激勵、增強、示範與環境設計等方法，解決全人類共同面臨的難題。
3. 在工作環境問題方面，環境心理學探討通勤、噪音或溫度與工作表現、空氣汙染與工作表現或身心健康、光線或空間安排與工作表現或個人行為等問題。至於學習環境問題方面，環境心理學特別關切學習效果與學校大小、建築方式、空間安排、光線、溫度、溼度、噪音等因素間的關係。
4. 在建築設計與行為的關係方面，環境心理學家根據有關的知識與理論，認為為滿足住戶的需求，增加個人的控制力，並促進住戶間的相互扶持，社區建築應先探討住戶需求，再鼓勵住戶參與共同設計，進而監管住戶的使用情形，是為社會性設計。
適用對象
大學生
課程特色
1.將環境-行為及其關係作為一個單元整體來研究。
2.研究是問題的指向。不僅要尋求問題的解決，也要力求尋找問題背後的規律性，建立起理解相似問題的理論框架。
3.是一門交叉學科，背景多種多樣，它的研究成員主體還是社會心理學家。
4.從方法學的角度來說，環境心理學家採用綜合的和折衷的方法，而且由於環境心理學研究的自變數，往往是其他學科研究中需要控制和消除的“環境”，研究方法除常規的程式之外，還有些特別之處。
課程進度
第一週 環境心理學課程設計
第二週 在設計和建築中運用環境心理學
第三週 當前正實踐中的環境心理學的案例
第四週 人類行為的生態後果
第五週 與人們的身體環境有關的休閒和旅遊行為
第六週 環境心理學的概念與理論
第七週 環境壓力與管理
第八週 環境保護行為
第九週 國際環境心理學會議題