主要經歷
玄奘大學藝術設計學院研究所 助理教授
玄奘大學藝術與創意設計學系 助理教授兼學系主任
玄奘大學視覺傳達設計學系 講師
代表重要著作
謝明勳(2019)。生活實驗室創新形式於學生跨領域學習影響初探-以玄大USR新埔柿業有成計畫為例。108年大學社會責任實踐計畫(USR)研討會。台灣新竹。2019年12月10日。
謝明勳(2019)。磨課師發展與課程實施推動省思-以「磨課師影音製作」為例。跨域與探索-邁向高教深耕二年的教學實踐與校務研究專書(頁21-50)。新竹市:竹宇印刷。
謝明勳(2018)。創業導向的畢業專題。跨域與探索-邁向高教深耕元年的創新教學理論與實務教學實務專書(頁85-119)。新竹市:竹宇印刷。
謝明勳(2018)。台灣設計創業課程調查研究。2018文化‧創意‧設計國際學術研討會。台灣新竹。2018年5月2日。
謝明勳(2016)。學習風格偏好於學習興趣與認知負荷之影響-以設計系影音設計課程為例。2016高等教育教學實務研究學術研討會。台灣新竹。2016年7月3日。
主要經歷
玄奘大學資訊管理學系 副教授兼研發長
玄奘大學資訊管理學系 助理教授
工研院電腦與通訊研究所前瞻技術中心 研究員
美國麻省理工學院AI Lab & CBCL 訪問學者
龍華科大資訊管理學系 助理教授
代表重要著作
1. Tse-Chuan Hsu, Yao-Hong Tsai, Dong-Meau Chang, Fu-Yao Liu, and Chih-Hung Chang (2019 Mar), Interative Task Assignment Model for IoT Devices, Sensors and Materials, Vol. 31, No. 6, pp. 1815–1829. (SCIE)
2. Chien-Chang Chen, Yao-Hong Tsai, Hsin-Cheng Yeh (2017, Mar). Difference expansion based reversible and visible image watermarking scheme. Multimedia tools and applications. 76(6), pp. 8497-8516 (SCIE)
3. Shih-Chieh Lee, Jiann-Jone Chena, Yao-Hong Tsai, Chin-Hua Chen (2016, Nov).Toward Enhancing the Distributed Video Coder under a Multi-view Video Codec Framework. Journal of Electronic Imaging, 25(6), 063022 (Nov∕Dec 2016).(SCIE)
課程簡介
"文化創意產業被視為「第四波」經濟動力；涵蓋藝術表演、跨界美食、生活美學零售、主題咖啡館、複合書店、動漫卡通、文創產業園、特色民宿…等多個生活面向品類，無所不包。似乎許多專業領域與美學的結合都可以跨足文創產業。然而並不是人人都具備這樣的品味與市場敏銳度，到底什麼樣的創新產品/服務才能夠打動消費者呢？
生活型態反映了一個人的態度、價值觀，也包含了社會關係、消費、娛樂和穿著…等模式。在商業操作中，為了能夠鎖定消費者，常常將消費者區分為不同的生活型態族群，並努力去探索消費者的期待並設計相對應的產品/服務滿足消費者。另一方面當代物聯網的興起，結合大數據的分析為產業帶來了創新的變革與發展契機。透過大數據的分析、一些數位工具的應用，對於使用者的生活型態分析、消費習慣、媒體使用習慣…等面向都有利於創新創業者更進一步掌握應用，要回答「到底什麼樣的創新產品/服務才能夠打動消費者呢？」，我們似乎離答案更近了一步。
本課程由設計與資訊專長跨領域教師合授，並連結外部業師與產學資源，旨在使學員於新創演練中具備數位人文基本素養、包括指導學員使用包括think with google工具、google analytics、Facebook Audience Insight…新型數位工具，建立學生處理巨量資料的基本觀念和能力。藉由業界大數據應用、物聯網應用、雲端服務應用、周邊服務應用案例的分享刺激學生對於創新的想像力，並以企業參訪，充分了解業界的運作模式，專題分組操作方式結合學生專長使用大數據進行搜集、探勘、儲存、及檢索，指導學生針對消費者的輪廓進行生活型態意象看板(Lifestyle board)、心情意象看板(Mood board)、主題意象看板(Theme board)製作，逐步成形一創意產品/服務的提案。學生亦以Trello進行線上專案合作、互動影像版討論，期末需要提出一個創業募資影片。鍛鍊自主學習與數位展示的能力。
本課程屬於鍵結人文、社會科學、數位科技領域的跨領域應用創作型課程，若由人文領域設計思考課程出發，讓文創藝術設計的學生多具備了了市場的思維，不再只是個人的創作，而是有清楚消費族群輪廓、有目標、有獲利可能性的創新產品/服務設計；若由社會科學商管領域出發，讓傳統創新創業管理的學生懂得如設計師般思考，不只是管理而是創造，不再只是概念型知識課程，而是真實將市場調研、行銷分析往前落實在成形一個創新產品/服務設計的流程中；若由資訊科技領域出發，當代的數位技術得以輔助上述領域，並以更有效率、更精準的方式提升創新創業的競爭優勢。從上述三領域來的學生都可以進一步修習個別領域的相關課程。"
課程目標
"認知：
1.學生理解生活型態、創業九宮格…等相關知識
2.學生能理解大數據相關知識與應用
3.學生能理解設計思考的概念
技能：
1.學生具備藉由google、Facebook…等日常可以免費取得的後臺工具，使用大數據進行搜集、探勘、儲存、及檢索的能力。 不僅認識消費者也習得處理巨量資料的能力。
2.藉由專案操作引導，學員參與設計思考的流程，習得觀察、定義問題、發想、提出解決、測試等設計方法相關技巧。
3.藉由專案操作，學員演練學習新型數位工具。如運用Trellor進行團隊線上專案合作、互動意象版製作，或自主學習使用剪輯軟體進行期末募資影片的專案數位展示發表。
情意：
1.經由課程，學生得以反思數位時代大數據科技哲學，並培養數位人文基本素養
2.培養設計師的觀察細微、創業家的創新與試驗精神
3.經由課程學員得以使用大數據反思個人專長與創新應用的連結。"
適用對象
不限
課程特色
應用數位工具/技術：Facebook Audience Insight Report, Google Analytics, Google Trends, Think with google, Trello等
課程進度
"CH1 課程簡介 在創新創業之前：認識生活型態與台灣重要社會發展趨勢
CH2 在創新創業之前：認識當代重要資訊發展趨勢
CH3 資訊科技在市場中的應用
CH4 Think with Google Google Tools如何協助產品開發
CH5 Facebook, Google如何幫助年輕人創新創業
CH6 看見需求的設計方法
CH7 轉化需求的設計方法
CH8 演講：從市場需求到開發的路徑
CH9 學生提案並進行專案進度檢討與專家回饋
CH10 從需求到設計 服務創新的明日劇本
CH11 從需求到設計的實作 劇本式創新工作坊
CH12 轉化需求的設計方法 帶領學生實作人物表(persona)與劇本，檢視指導學生小組專案
CH13 應用大數據的創新生活服務案例 從網路熱議排行榜到心跳密碼
CH14 應用大數據的創新設計 新一代穿搭鏡與AI大數據的應用
CH15 從創新到創業-商業模式指導 帶領學生針對小組專案思考完整的商業模式
CH16 創業募資簡報與影片 學生專案進度檢討與指導簡報、影片製作、數位展示技巧
CH17 期末成果發表觀摩，專家審查 實習、職涯媒合
CH18 反思與慶賀，回饋分享：同儕互評、學生自評"